让你带个差班你全员本科了第228章 李浩的回报

张伟首先受不了这有些尴尬的气氛他走到李浩身边拍了拍他的背说道： “行了啊大老爷们哭哭啼啼的像什么样子。

你现在要做的是赶紧想想怎么帮林天他们把整个事情搞定大老爷们要坚强！”说着还摆出“思考者”的经典姿势。

看着张伟搞笑的姿势几个女生忍不住“噗嗤”一声笑了出来。

赵敏从口袋里掏出一包纸巾抽出一张放到李浩桌上说道：“擦擦。

然后把昨晚我让你回忆的你爸和你那个‘上线’的几次关键对话再重新理一遍我怀疑里面有坑。

” 这就是14班。

他们或许还不懂得如何表达关心但他们用最笨拙的方式将李浩从悲伤中拉回来。

杨明宇欣慰地点了点头。

投票只是第一步它解决了“做什么”的问题。

而眼下则解决了“怎么做”的问题。

一个健康的集体不仅要有共同的目标更要有能力将一个陷入困境的成员拉回正轨。

对于一个十七岁的少年而言尊严有时候比性命看的还要重。

他虽然接受了同学们的帮助但他内心深处让他迫切地想要为这个集体做点什么。

他不能再让“为了李浩”拖累全班。

于是在白天的时候李浩依旧是“阳光伙伴”课题小组的特约研究员在空闲时间积极参与案情的讨论和资料整理。

但到了晚上当他拖着疲惫的身体回到医院他便拼尽全力的复习预习功课。

他知道自己在白天的讨论中浪费了大量学习时间他必须把这些时间从自己课后的时间里一点点挤出来。

他把各科的知识点抄写在一张张小卡片上贴在床边的墙壁。

上厕所的时候看打饭的路上背甚至照顾母亲的间隙眼睛都会不自觉地瞟向那些知识清单卡片。

支撑他的不是考上好大学的梦想而是一个简单的信念：我不能再拖后腿了。

我要用我的成绩告诉所有人你们的选择没有错。

这其实是青春期里一种非常典型的心理补偿机制。

当一个孩子在某一方面感到极度亏欠时他会不自觉地在另一方面寻求极端的付出来实现自我价值的平衡。

这种力量一旦被激发其爆发出的能量往往超乎想象。

当然光有蛮力是不够的。

李浩深知自己的底子薄很多难题单靠自己是啃不下来的。

于是他开始了主动求助。

一天深夜十一点半已经准备上床睡觉的林天突然看到电话响了。

他接过电话发现是李浩。

李浩首先道歉道：“天哥睡了吗？数学课本98页的那道解析几何题第三问的思路我完全想不通我是这样写的……天哥方便讲一下我哪里有问题吗？” 林天的第一反应是麻烦。

对于一个作息规律的人来说这个点被打扰破坏了他正常的生物钟。

他刚想回一句“明天再说”但话到嘴边又停住了。

他想起了几天前教室里的那一幕想起了李浩通红的眼眶。

“唉麻烦。

” 林天嘴里嘟囔着却还是拿起草稿纸没有直接告诉李浩答案而是讲解到：“你是不是傻？第三问明显是让你用‘点差法’你却想搁那儿联立方程硬算算到明年也算不出来。

你看题干直线和椭圆相交于A、B两点又给了中点坐标这就是最典型的信号！懂？” “还有你说你画的这个辅助线你自己看得清吗？把P点和原点连起来构造相似三角形条件不就出来了？” “算了算了跟你说不明白我给你画个图……” 林天的语气里充满了恨铁不成钢。

但李浩在医院那头非但没有感到被冒犯反而觉得无比的温暖。

他知道一个愿意在深夜不睡觉给你讲题比一百句“加油”这种口号更实在。

李浩也会向其他人寻求类似的求助。

李浩会把他不懂的的生物知识问赵敏。

赵敏的话不多她不会直接告诉李浩答案而是会让李浩看书上某某章节的知识点看完之后如果还没想明白再继续问。

这种启发式的方法逼着李浩不得不进行更深的思考效果比直接灌输要好得多。

就这样李浩有时在医院里自学遇到难题就求助林天、赵敏等14班的同学14班的同学也会在学校里用碎片化的时间帮扶他。

这种行为也潜移默化地影响了全班。

大家看到连处境最艰难的李浩都如此拼命时那些些许的懈怠和抱怨也烟消云散。

班级内卷由此开始。

“卧槽李浩都开始刷五三了我还有什么理由偷懒？” “天哥说了咱们可以两线作战但不能两线都输。

案子要赢考试更要赢回来！” 之前因为投票而选择的集体主义精神在李浩“自救”的影响下形成了务实且看得见的行动力。

杨明宇将这一切都看在眼里但他没有多说一句话。

他只是在一次数学周测前不经意地将几道他前世记忆中常考的几个难题发到了“阳光伙伴”的课题小组群里并附言：“这几道题的逻辑可能对你们分析资金流向的数学模型有点帮助。

”（杨明宇是教语文的但是经常研究高考试卷知道几种数学题型可以说的通。

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