让你带个差班你全员本科了第231章 一班的改变

就在杨明宇的办公室里总结“14班模式”的理论时隔壁1班孙伟的办公室里气氛有些不同。

孙伟正独自一人坐在办公桌前他面前是最近联考的成绩分析报告。

报告上一班的数据很好看他所带的1班平均分、高分段人数、各科状元数量依然牢牢占据着第一的宝座。

这是一场毫无悬念的胜利是他严苛高效的“题海战术”下又一次硕果。

按照惯例他应该感到满意甚至自得。

然而此刻孙伟感觉不到应有的喜悦。

他还在想着1班与14班的平均分差距。

上次摸底考试差距是几十分。

这一次联考差距缩小到了13.2分。

短短两个多月在经历了那么多“与学习无关”的折腾后14班追上来了三十多分。

更可怕的是孙伟从各科老师的反馈中得知14班的试卷可以看出学生思维活跃与自己班里部分学生因过度刷题而导致的思维僵化形成了鲜明对比。

他虽然赢了但赢得心惊胆战。

更让他心烦意乱的不仅是分数的追赶那场辩论赛自己班的辩手们引经据典而14班那边呢？赵敏那个小姑娘只是讲了一个真实的故事却胜过引经据典。

当时他也坐在台下他当时一度对自己的教学模式产生了怀疑。

他培养出来的学生是优秀的考试机器。

他们懂康德懂微积分懂莎士比亚是通往清华北大的预备役。

但是他们似乎缺少了一点什么。

缺少了什么呢？ 孙伟点燃了一支烟在烟雾缭绕中他的思绪更发散。

他想起了14班赢得辩论赛后王昊在台上的那番话大意是帮助身边看得见的同学才是我们中学生能做的最实在的社会责任。

那句话当时深深地刺痛了他。

他的学生们在辩论赛上高谈阔论着“达则兼济天下”却对身边一个可能存在的“李浩”视而不见甚至在赛前还将这次辩论看的可有可无。

而14班那群被他一度认为是“旁门左道”养出来的学生却真正地将“兼济”二字落实到了行动上。

这不仅仅是辩论技巧的输赢这是一种价值观的完败。

“笃笃笃——” 办公室的门被轻轻敲响打断了孙伟的沉思。

他抬头一看是自己班里的班长也是上次辩论赛的一辩。

“孙老师您找我？”男生恭敬地问道。

“哦进来坐。

”孙伟掐灭了烟头指了指对面的椅子“没什么大事就是想跟你聊聊。

这次联考你考得不错年级第三。

” “谢谢老师但我比年级第一低了8分主要是数学最后一道大题的思路……”班长习惯性地开始了自我批评这是孙伟最欣赏他的地方——永远对自己高标准严要求。

但今天孙伟却打断了他。

“老师想问你一个学习之外的问题。

”孙伟看着他“你知道14班那个叫李浩的学生家里的事吗？” 班长愣了一下随即点了点头：“听说了。

好像是家里出了事挺可怜的。

”他的语气很平淡像是在说一件与己无关的新闻。

“那你觉得如果我们班遇到这样的同学我们应该怎么做？”孙伟追问道。

班长想了想回答道：“我们应该发扬同学爱精神为他组织一次募捐力所能及地帮助他。

同时也要鼓励他不要被困难打倒要继续努力学习不能因为家里的事影响高考。

” 这个回答挑不出任何毛病。

换做以前孙伟会非常满意。

但现在他却觉得这个答案空洞得可怕。

他沉默了片刻换了一种方式问：“那你知道14班是怎么做的吗？” 班长摇了摇头。

孙伟便将自己通过各种渠道了解到的、关于“阳光伙伴”课题小组的所有操作原原本本地讲给了自己的得意门生听。

从辩论赛的“师出有名”到“尊严式援助”再到庭审上的“跨学科降维打击”…… 他讲得很慢很详细与其说是在告诉学生不如说是在逼着自己进行一次更深层次的复盘。

班长越听眼睛瞪得越大脸上的表情从最初的平静到惊讶再到难以置信最后变成了敬佩和羞愧的复杂神色。

当孙伟讲完办公室里陷入了长久的沉默。

“孙老师……”班长终于开口声音有些干涩“我……我们辩论赛输得不冤。

我们只是在‘学习知识’而他们……他们在‘运用知识’” 孙伟看着自己的学生心中百感交集。

他知道这孩子懂了。

但他更清楚懂了不代表能做到。

因为在他的高压题海战术下他的学生们根本没有时间和精力去做这些“与考试无关”的事情。

是他亲手掐灭了学生们身上除了“分数”之外的所有可能性。

“老师我想……”班长犹豫了一下但还是鼓起勇气说道“我想申请我们班和14班能不能搞一次学习交流会？我……我想去学学他们是怎么做到在处理这么复杂事情的同时成绩还能追得这么猛的。

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